Masarykovo gymnázium Vsetín

Česká školní inspekce

Zlínský inspektorát Inspekční zpráva

Čj:	o3-1029/05-5056
Signatura	oo4dy535

Charakteristika školy

Masarykovo gymnázium, Vsetín, Tyršova 1069 (dále jen škola) je zřízené Zlínským krajem jako příspěvková organizace. Sdružuje Masarykovo gymnázium, jazykovou školu a školní jídelnu. V souladu s platným rozhodnutím poskytuje ve školním roce 2004/2005 v rámci gymnázia výchovu a vzdělání ve čtyřletém studijním oboru 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné (378 žáků) a v osmiletém studijním oboru 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné (407 žáků).

Předmět Inspekce

Personální a materiálně-technické podmínky, průběh a výsledky vzdělávání v předmětech český jazyk a literatura a německý jazyk ve studijním oboru 79-41-K/801 Gymnázium – všeobecné.

PERSONÁLNÍ podmínky vzdělávání

Odborná kvalifikace pro výuku českého jazyka a literatury a německého jazyka byla posuzována pouze u učitelů vyučujících ve třídách osmiletého gymnázia. Oba předměty zde vyučuje čtrnáct učitelů a všichni splňují podmínky kvalifikace. Pracovní úvazky sestavuje vedení školy tak, aby byla plně využita jak odbornost, tak i zkušenosti jednotlivých vyučujících.

Organizační struktura školy je přehledně zpracována. Vedení školy tvoří ředitel a jeho dva zástupci. Ředitel zastává svou funkci od začátku ledna 2005, ve své činnosti navazuje na předcházející stav a některé dokumenty a pokyny postupně inovuje. Chod školy je zabezpečen funkčně zpracovaným organizačním řádem školy. Vymezení pracovních náplní členů vedení, předsedů předmětových komisí, třídních učitelů i ostatních vyučujících a delegovaní jednotlivých kompetencí je promyšlené a praktické. K účelnému předávání potřebných informací uvnitř školy slouží vedle informací na nástěnkách, kvalitně fungující vnitřní školní počítačová síť, sdělení na jednáních pedagogické rady a pravidelných pracovních poradách a také osobní jednání. Poradními orgány ředitele jsou pedagogická rada, rada předsedů předmětových komisí, rada zástupců rodičů jednotlivých tříd a studentská rada.

Činnost předmětových komisí českého jazyka a literatury a německého jazyka je účelná a koordinovaná, zaměřuje se na vzájemnou obsahovou propojenost učiva v tematických plánech včetně plánování písemných prací. Projednávají i řešení metodických problémů, reagují na podněty ze strany rodičů. Řeší také materiální vybavení pro oba předměty, promyšleně plánují i další vzdělávání vyučujících, podílejí se na hodnocení i porovnávání studijních výsledků žáků. V neposlední řadě také připravují olympiády a soutěže a organizačně zabezpečují realizaci poznávacích zájezdů a exkurzí.

Vyučující hospitovaných předmětů se zúčastňují vybraných vzdělávacích akcí, které jsou zaměřeny jak na oblast odbornou, tak i metodickou. Některé z těchto akcí probíhají i tak, že je příslušný lektor pozván přímo do školy. Pozitivní vliv má i spolupráce vyučujících stejných předmětů v rámci kraje. K zlepšování stavu v oblasti personálního rozvoje pedagogických pracovníků školy slouží také porovnávání a vyhodnocování celostátních evaluačních testů i pravidelná účast ředitele na jednáních studentské rady.

Hospitační činnost prováděná vedením školy probíhá podle promyšleného plánu. Ve sledovaném období školního roku byla provedena v obou kontrolovaných předmětech ředitelem školy a jeho statutární zástupkyní. Oba při své kontrolní a hospitační činnosti také cíleně zjišťovali, jak se využívají materiální zdroje a zda jsou ve výuce účinně naplňovány nové odborné poznatky a metodické postupy získané při vzdělávacích akcích.

Personální podmínky ve sledovaných předmětech jsou celkově hodnoceny jako velmi dobré.

Materiálně-technické podmínky vzdělávání

Výuka českého jazyka a literatury probíhala v běžných třídách. Žáci mají k dispozici odpovídající jazykové i literární učebnice. Ve škole není zřízena odborná učebna pro daný předmět, veškeré názorné pomůcky a didaktickou techniku si vyučující do hodin přinášejí s sebou. Učitelé i žáci však využívají poměrně bohatý knižní fond školní knihovny včetně odborných časopisů, některé z nich jsou k dispozici přímo v kabinetech vyučujících. Knihovna je součástí informačního centra, v němž je k dispozici počítačové vybavené s příslušnými programy i do sledovaných předmětů s možností využití internetu. Velmi dobré materiální zázemí informačního centra však vzhledem k počtu počítačů (16) lze ve výuce českého jazyka a literatury využívat vzhledem k velkému počtu celých tříd i dělených skupin a komplikovaným rozvrhovým možnostem jen částečně.

Ve škole jsou čtyři jazykové učebny vhodně vybavené didaktickou technikou, mapami a obrazovým materiálem. Velmi dobré je vybavení učebnicemi z různých nakladatelství, dvojjazyčnými a výkladovými slovníky, magnetofonovými nahrávkami, časopisy a pomůckami pro výuku reálií.

Při doplňování a obnovování materiálně-technického vybavení přihlíží vedení školy k požadavkům, které jsou předkládány především prostřednictvím předmětových komisí.

Materiálně-technické podmínky jsou hodnoceny jako velmi dobré.

průběh a výsledky vzdělávání

Vyučovaný studijní obor 79-41-K/801 Gymnázium - všeobecné

Obor 79-41-K/801 Gymnázium - všeobecné se realizuje v souladu s údaji uvedenými v aktuálním rozhodnutí o změně zařazení do sítě škol.

Výuka českého jazyka a literatury a německého jazyka byly v době inspekce v v souladu se schválenými učebními dokumenty. Hospitovány byly hodiny v 1. – 6. ročníku, protože žáci 7. ročníku v době inspekce absolvovali plánovaný sportovní kurz a žáci posledního ročníku měli přípravné studijní volno před maturitní zkouškou.

Povinná dokumentace zachycuje průkazně průběh vzdělávání. Kontrola naplňování učebních osnov je v hodnocených předmětech účinná, zabývají se jí jak předmětové komise, tak při své hospitační a kontrolní činnosti i vedení školy.

V době inspekce probíhala výuka podle rozvrhu hodin, který odpovídal psychohygienickým zásadám platným pro celou školu. Školní řád je kvalitně a přehledně zpracován, jeho obsah je funkční. Během druhého pololetí letošního školního roku v souvislosti se změnou právních předpisů i s nástupem nového ředitele do funkce jsou některé části jeho obsahu postupně aktualizovány a inovovány. Kvalitní komunikace mezi školou a žáky i jejich zákonnými zástupci se uskutečňuje předáváním informací prostřednictvím studijních průkazů a na rodičovských schůzkách. Další informace o dění ve škole se nacházejí v informačních vitrínách při vstupu do školy, školním časopisu, přehledně zpracovaných webových stránkách nebo v regionálním tisku.

Pro žáky víceletého gymnázia je určená výchovná poradkyně, která se zaměřuje na studijní problematiku a oblast profesní orientaci žáků. Pro řešení svých problémů žáci využívají osobního jednání v době konzultačních hodin nebo v čase na základě domluvy. Její práce je účinná a efektivní.

Průběh a výsledky vzdělávání v českém jazyce a literatuře

Učivo si vyučující plánují formou obsahového a časového rozpisu podle platné učební osnovy s doporučeným zastoupením jazykových, slohových a literárních témat. Druh slohových útvarů a do jisté míry i témata slohových prací jsou plánována po ročnících, předložené slohové práce byly odpovědně opraveny. Návaznost probíraného učiva byla dodržena, stanovené výchovně-vzdělávací cíle se dařilo plnit. Pečlivá příprava vyučujících se většinou pozitivně projevila v celkové struktuře hodin a velmi často i ve výběru odpovídajících výukových metod.

V hodinách žáci běžně využívali jak při samostatné, tak i k práci ve dvojicích zvolené učebnice a další připravené texty. Ke zjišťování mluvnických znalostí žáků byly vhodně použity připravené zkušební úkoly. Vyučovalo se v běžných učebnách, které však byly pro výuku českého jazyka a literatury málo podnětné. V některých nižších ročnících nebyl k dispozici v dostatečné míře názorný demonstrační materiál. Využití didaktické techniky bylo ve sledovaných hodinách funkční. Jedna z hodin se realizovala v aule, žádná z nich neprobíhala v multimediální učebně.

Snahou vyučujících bylo střídat jednotlivé činnosti, promyšleně a efektivně byla začleněna práce ve dvojicích. Zadávané domácí úkoly vedly k upevnění získaných poznatků a procvičení dovedností. Vyučovací čas byl převážně efektivně využit. V jedné z literárních hodin bylo probírané téma ozvláštněno pomocí prvků dramatické výchovy. Po odborné a věcné stránce byla sledovaná výuka vedena bezchybně.

Zájem žáků učitelé dokázali vzbudit na počátku i v průběhu vyučovacích hodin záměrně zvolenými motivačními otázkami, vhodnou aktualizací učiva, poslechem literární ukázky, četbou vybraných slohových prací nebo odkazy na dřívější informace a předchozí znalosti. Nebyl opominut ani důraz na praktické využití procvičovaných jazykových a stylistických dovedností. Jako účinný motivující prvek působilo zdůvodněné hodnocení individuálních výkonů známkou a v průběhu hodiny pochvala a slovní ocenění. Prezentované znalosti žáků při individuálním zkoušení i frontálním opakování prokázaly odpovídající míru osvojení učiva.

Realizaci a procvičování komunikativních dovedností žáků byla ve všech hodinách věnována náležitá pozornost, většina žáků se vyjadřovala pohotově a jazykově správně. Svou snahu i aktivitu žáci prezentovali ve všech navštívených hodinách. Vyučovací tempo respektovalo schopnosti i charakter třídy, nálada v hodinách byla pracovní.

Průběh a výsledky vzdělávání v českém jazyce a literatuře jsou hodnoceny jako velmi dobré.

Průběh a výsledky vzdělávání v německém jazyce

Výuka vycházela z platných učebních osnov a plánů a byla v souladu s obecnými cíli a zásadami vzdělávání i s cíli středního vzdělávání. Vyučující postupovali ve shodě se zpracovanými tematickými plány. Ve sledovaných hodinách navazovali na předchozí učivo a usilovali o vhodné naplnění výchovně vzdělávacích cílů.

Výuka probíhala v běžných třídách nebo v jazykové učebně. Vybavení a estetická úroveň nepřevyšovaly běžný standard s více či méně četnou nástěnnou výzdobou. Žáci pracují s učebnicemi, které plně odpovídají komunikativnímu pojetí výuky. Ve velké míře jsou využívány doplňkové materiály z jiných zdrojů a poslechová cvičení.

Vyučovací čas byl účelně naplánován a využit. Učitelé vedli aktivní dialog se žáky, určitý čas byl věnován samostatné práci žáků.

Tempo práce volili učitelé s ohledem na náročnost probíraného učiva. Přístupy k obsahu a organizaci výuky cizího jazyka respektují požadavek komunikativního pojetí vzdělávání.

Individuální přístup k žákům byl uplatňován. Téměř vždy bylo znát i osobní zaujetí učitelů, jejich snaha o průběžnou motivaci a tvůrčí přístup.

Učivo bylo vhodně aktualizováno.

Klima výuky je možno charakterizovat jako příznivé, stanovená pravidla vzájemné komunikace byla akceptována a nedocházelo ke kázeňským problémům. Komunikativní dovednosti žáků byly rozvíjeny, žáci byli vedeni k souvislému mluvenému projevu.

Ve většině hodin učitelé vhodným způsobem hodnotili žáky, ocenili jejich pokrok v učení. Klasifikace byla vyučujícími vždy řádně odůvodněna. Občas bylo použito sebehodnocení žáků.

Průběh a výsledky vzdělávání v německém jazyce jsou hodnoceny jako velmi dobré.

Výsledky vzdělávání zjišťované školou

Kvalita výsledků vzdělávání v českém jazyce a literatuře a v německém jazyce se zjišťuje zapojováním žáků do celostátních srovnávacích testů. Dalším ukazatelem pro hodnocení kvality a výsledků práce učitelského sboru je pro vedení školy úspěšnost absolventů při přijímacím řízení na vysoké nebo vyšší odborné školy.

Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání

Průběh a výsledky vzdělávání ve sledovaných předmětech jsou celkově hodnoceny jako velmi dobré.

Další zjištění

• Jeden z vyučujících českého jazyka a literatury vede školní divadelní soubor.

• Vyučující německého jazyka se autorsky podílí na tvorbě učebnic a působí jako lektorka vzdělávacích akcí pro učitele v rámci celé republiky.

• Škola organizuje odborné exkurze a pobyty v Rakousku spojené s jazykovými aktivitami.

Výčet dokladů, o které se inspekční zjištění opírá

1. Rozhodnutí o změně zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení vydané MŠMT pod čj. 31 852/02-21 ze dne 11. února 2003 s účinností od 1. září 2003

2. Třídní výkazy tříd osmiletého gymnázia ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

3. Třídní knihy tříd 1. až 6. ročníku osmiletého gymnázia ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

4. Doklady o nejvyšším dosaženém vzdělání vyučujících českého jazyka a literatury a německého jazyka platné ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

5. Školní řád Masarykova gymnázia platný ve školním roce 2004/2005 se změnami k 1. lednu 2005 a k měsíci květnu 2005

6. Zápisy z jednání pedagogické rady ve školním roce 2003/2004 a 2004/2005 k datu inspekce

7. Rozpracovaný učební plán podle platného učebního dokumentu pro jednotlivé ročníky osmiletého gymnázia ve školním roce 2004/2005 k datu kontroly

8. Tematické plány sledovaných předmětů vypracované podle platných učebních dokumentů studijního oboru 79-41-K/801 Gymnázium - všeobecné ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

9. Rozvrh hodin tříd osmiletého gymnázia ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

10. Rozpis zvonění platný pro celou školu ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

11. Organizační řád platný v době inspekce

12. Organizace školního roku 2004/2005

13. Plány práce na jednotlivé měsíce školního roku 2004/2005

14. Plán činnosti předmětové komise českého jazyka a literatury a zápisy z jejího jednání ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

15. Zápisy z jednání předmětové komise cizích jazyků ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

16. Zápisy z hospitační činnosti zástupkyně ředitele ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

17. Zápisy z hospitační činnosti ředitele školy ve školním roce 2004/2005 k datu inspekce

18. Záznam z hospitace v německém jazyce ze dne 10. února 2005

19. Zápisy z jednání pedagogické rady ve školním roce 2003/2004 a 2004/2005 k datu inspekce

20. Výroční zpráva za školní rok 2003/2004 ze dne 22. září 2004

21. Výroční zpráva za školní rok 2002/2003 ze dne 25. srpna 2003

22. Plán hospitační činnosti pro školní rok 2004/2005 platný v době inspekce

23. Plán práce pro školní rok 2004/2005 včetně plánu vzdělávání v době inspekce

24. Pololetní písemné práce z německého jazyka ze všech ročníků osmiletého oboru za školní rok 2004/2005 v době inspekce

25. Písemné práce z českého jazyka a literatury vybraných tříd osmiletého gymnázia za školní rok 2004/2005 v době inspekce

26. Směrnice k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků

27. Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ze dne 10. září 2004

28. Plnění plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ze dne 6. května 2005

29. Plán výchovné poradkyně pro osmileté gymnázium ve školním roce 2004/2005

Závěr

Organizační zajištění chodu školy je funkční, předávání informací uvnitř školy i na veřejnost je účinné. Od minulé inspekce se zvýšila četnost i kvalita kontrolní činnosti ze strana vedení školy. Sledované předměty v osmiletém gymnáziu vyučují odborně kvalifikovaní učitelé, kteří za podpory vedení školy se dále vzdělávají a získané poznatky dokáží efektivně využívat ve vyučovacím procesu. Celkově jsou personální podmínky hodnoceny jako velmi dobré.

Vzhledem ke kvalitě vybavení jazykových pracoven a možnosti využití školní knihovny v rámci informačního centra i školní auly je materiálně-technické zajištění výuky hodnocených předmětů velmi dobré. Ve výuce českého jazyka v nižších ročnících stále chybí větší názornost.

Velmi dobrý průběh a výsledky vzdělávání v hodnocených předmětech kladně ovlivnila odborná kvalifikace vyučujících a také účelné a funkční využívání materiálních zdrojů. Kladem výuky v obou předmětech byl profesionální přístup vyučujících, užití vhodných vyučovacích metod, odpovídající pracovní atmosféra a schopnost využít ve většině hodin vhodné motivace k aktivnímu zapojení žáků do vyučovacího procesu.

Hodnotící stupnice: